PARCIAL: REFLEXIÓN

Creo que el mayor logro en lo que va del curso es haber conocido y aprendido sobre el manejo de diversidad de herramientas relacionadas a la informática que desconocía o que, si bien conocía, no sabía cómo explotarlas al máximo. Por ejemplo, la realización de formularios, que considero una herramienta importante para conocer a los alumno; la realización y uso de rúbricas; la creación de viñetas. No encontré grandes dificultades en el curso, creo que la herramienta más difícil de utilizar fue Prezi, pero tampoco es tan complicada. Considero que los elementos trabajados en el curso son bastante enriquecedores para nuestra formación como profesores y en miras de poder introducir el uso de las TIC en el aula en algún momento.

PARCIAL: FORMULARIO

Organizadores gráficos y Competencias Digitales Básicas

¿Qué es un organizador gráfico?


Un organizador gráfico es una representación visual de conocimientos que presenta información rescatando aspectos importantes de un concepto o materia dentro de un esquema usando etiquetas. Se le denomina de variadas formas, como: mapa semántico, mapa conceptual, organizador visual, mapa mental etc. 

Permite desarrollar habilidades como:

- El pensamiento crítico y creativo

- Comprensión 

- Memoria 

- Interacción con el tema

- Empaque de ideas principales 

- Comprensión del vocabulario 

- Construcción de conocimiento 

- Elaboración del resumen, la clasificación, la gráfica y la categorización

Mapa conceptual sobre competencias digitales básicas

Fuentes consultadas:

Anon, (2016). [online] Available at: http://craig.com.ar/biblioteca/9/Organizadores%20Graficos.pdf [Accessed 1 Jun. 2016].

Competenciadigital.wikispaces.com. (2016). competenciadigital - home. [online] Available at: https://competenciadigital.wikispaces.com/ [Accessed 1 Jun. 2016].

Adell Jordi, (2016). [online] Available at: http://www3.uji.es/~jpuig/Jordi_Adell%20.pdf [Accessed 1 Jun. 2016].

Creando viñetas: "Cuando los roles se invierten"

La viñeta se titula "Cuando los roles se invierten" haciendo alusión a esas frecuentes instancias en que los estudiantes se transforman en enseñantes de sus profesores. Considero que la llegada al aula de las  nuevas tecnologías a través de la instrumentación del Plan Ceibal, ha generado una importante instancia de inversión de roles: nuestros alumnos han nacido y se han criado en esta "era tecnológica", manejando con destreza y desde corta edad computadoras, celulares, tablets, etc.; pero gran parte de los docentes se han enfrentado a la situación de no saber cómo "manejar" las XO o las tablet recibidas por los estudiantes, y frente al problema, muchos  accedieron y acceden a diario, a dejarse enseñar por sus alumnos. Instancias de intercambio de roles sumamente interesantes que demuestran que la enseñanza no es ni tiene porqué ser unidireccional. 

Fuentes:

Es.wikipedia.org. (2016). Tecnologías de la información y la comunicación. [online] Available at: https://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADas_de_la_informaci%C3%B3n_y_la_comunicaci%C3%B3n [Accessed 28 May 2016].

Ceibal.edu.uy. (2016). [online] Available at: http://www.ceibal.edu.uy/#institucional [Accessed 28 May 2016].

Rúbrica de evaluación de mi blog

Clic aquí para ver la RÚBRICA

Considero que los aspectos a mejorar en mi blog serían sobre todo en cuanto a la realización de comentarios en los blogs de otros compañeros y la respuesta a los comentarios que éstos dejen en mi blog. 

Respecto a la información que se brinda en el blog, creo que es lo suficientemente clara y precisa, sujeta a los objetivos del blog y a las tareas que se plantean en este curso de informática. En la realización de todas las tareas se ha intentado que la información incluida respete las consignas establecidas por la profesora y tenga en cuenta los materiales sugeridos por la misma, incorporando elementos que procedan de fuentes lo más fiables posibles. Suelo cuidar y revisar la ortografía y la redacción. Por lo general se citan las fuentes y se incluyen los enlaces y los elementos visuales necesarios, dependiendo de la consigna de trabajo. La extensión de los artículos depende de cada tarea planteada por la profesora, pero se tiende a evitar que sea excesiva, lo cual haría tediosa su lectura. 

En cuanto a la frecuencia de publicación, depende de la cantidad de tareas que se planteen clase a clase por parte de la profesora del curso. 

Autoevaluación

- Evaluar proveedores de servicio de Blog. 

- Obtener y utilizar archivos de audio (sonidos).

- Utilizar en un Blog código HTML básico: crear tablas. 

- Realizar operaciones básicas con usuarios (administración de permisos). 

- Realizar operaciones básicas con opciones de lectura de un Blog (administración de permisos). 

- Hacer copias de respaldo (backup). 

- Añadir dominio personalizado.

Eli Pariser - Cuidado con la "burbuja de filtros" en la red

Reflexión sobre el video

El video trata sobre las consecuencias de la aplicación del criterio de relevancia en las redes, respecto a la democratización del acceso a la información y para la sociedad en general. Solemos creer que las redes nos permiten contactarnos con todos, una "conexión con el mundo", que la información que circula es toda la información que hay. Sin embargo, lo que aparece en, por ejemplo, el resultado de nuestras búsquedas, está determinado por los intereses que internet ha "percibido" que cada uno de nosotros tenemos.

Es interesante escuchar el planteo de Eli Pariser, porque varias veces me ha pasado de notar que en Facebook, por ejemplo, se me muestran siempre las publicaciones de ciertas personas y prácticamente ninguna noticia sobre otras. También pasa en Youtube, donde he notado que al ingresar a la página se me muestran sugerencias de artistas o géneros de música que suelo escuchar y he buscado repetidas veces en la página. De manera que el video me permitió comprender el por qué y cuestionarme sobre la cantidad de cosas que se nos "pierden" cuando realizamos una búsqueda (ya sea en Google, en Facebook, en Twitter) y cómo hacer para poder acceder a ellas. 

Estrategias para mejorar el desempeño en el acceso a la información

Formular y evaluar las necesidades: Expresar las necesidades en lenguaje de máquina que permite encontrar secuencialmente la información, además de permitir la delimitación de la información necesaria.

Identificación de posibles fuentes: Se requiere un conocimiento de las funciones de los distintos sistemas de para saber cuáles utilizar, cómo utilizarlos y cómo afectará a la calidad de la información en el uso de diferentes sistemas.

Localización de fuentes: Se requiere conocimiento sobre cómo acceder a distintos sistemas y dónde encontrarlos, como por ejemplo, direcciones en Internet de fuentes, sistemas y protocolos de acceso a redes locales en CD-ROM, además de tener la habilidad de localizar información en las bases de datos bibliográficas que se posean.

Interrogación a las fuentes: Habilidades de navegación por Internet y de lectura de hipertexto seleccionando los enlaces a seguir y al recuperar los registros valorar la utilidad de la fuente a partir de la información textual limitada.

Fuente: Es.wikipedia.org. (2016). Habilidades de Información. [online] Available at: https://es.wikipedia.org/wiki/Habilidades_de_Informaci%C3%B3n [Accessed 11 May 2016].