Prezi sobre Licencias

PARCIAL: REFLEXIÓN

Creo que el mayor logro en lo que va del curso es haber conocido y aprendido sobre el manejo de diversidad de herramientas relacionadas a la informática que desconocía o que, si bien conocía, no sabía cómo explotarlas al máximo. Por ejemplo, la realización de formularios, que considero una herramienta importante para conocer a los alumno; la realización y uso de rúbricas; la creación de viñetas. No encontré grandes dificultades en el curso, creo que la herramienta más difícil de utilizar fue Prezi, pero tampoco es tan complicada. Considero que los elementos trabajados en el curso son bastante enriquecedores para nuestra formación como profesores y en miras de poder introducir el uso de las TIC en el aula en algún momento.

PARCIAL: FORMULARIO

Organizadores gráficos y Competencias Digitales Básicas

¿Qué es un organizador gráfico?


Un organizador gráfico es una representación visual de conocimientos que presenta información rescatando aspectos importantes de un concepto o materia dentro de un esquema usando etiquetas. Se le denomina de variadas formas, como: mapa semántico, mapa conceptual, organizador visual, mapa mental etc. 

Permite desarrollar habilidades como:

- El pensamiento crítico y creativo

- Comprensión 

- Memoria 

- Interacción con el tema

- Empaque de ideas principales 

- Comprensión del vocabulario 

- Construcción de conocimiento 

- Elaboración del resumen, la clasificación, la gráfica y la categorización

Mapa conceptual sobre competencias digitales básicas

Fuentes consultadas:

Anon, (2016). [online] Available at: http://craig.com.ar/biblioteca/9/Organizadores%20Graficos.pdf [Accessed 1 Jun. 2016].

Competenciadigital.wikispaces.com. (2016). competenciadigital - home. [online] Available at: https://competenciadigital.wikispaces.com/ [Accessed 1 Jun. 2016].

Adell Jordi, (2016). [online] Available at: http://www3.uji.es/~jpuig/Jordi_Adell%20.pdf [Accessed 1 Jun. 2016].

Creando viñetas: "Cuando los roles se invierten"

La viñeta se titula "Cuando los roles se invierten" haciendo alusión a esas frecuentes instancias en que los estudiantes se transforman en enseñantes de sus profesores. Considero que la llegada al aula de las  nuevas tecnologías a través de la instrumentación del Plan Ceibal, ha generado una importante instancia de inversión de roles: nuestros alumnos han nacido y se han criado en esta "era tecnológica", manejando con destreza y desde corta edad computadoras, celulares, tablets, etc.; pero gran parte de los docentes se han enfrentado a la situación de no saber cómo "manejar" las XO o las tablet recibidas por los estudiantes, y frente al problema, muchos  accedieron y acceden a diario, a dejarse enseñar por sus alumnos. Instancias de intercambio de roles sumamente interesantes que demuestran que la enseñanza no es ni tiene porqué ser unidireccional. 

Fuentes:

Es.wikipedia.org. (2016). Tecnologías de la información y la comunicación. [online] Available at: https://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADas_de_la_informaci%C3%B3n_y_la_comunicaci%C3%B3n [Accessed 28 May 2016].

Ceibal.edu.uy. (2016). [online] Available at: http://www.ceibal.edu.uy/#institucional [Accessed 28 May 2016].

Rúbrica de evaluación de mi blog

Clic aquí para ver la RÚBRICA

Considero que los aspectos a mejorar en mi blog serían sobre todo en cuanto a la realización de comentarios en los blogs de otros compañeros y la respuesta a los comentarios que éstos dejen en mi blog. 

Respecto a la información que se brinda en el blog, creo que es lo suficientemente clara y precisa, sujeta a los objetivos del blog y a las tareas que se plantean en este curso de informática. En la realización de todas las tareas se ha intentado que la información incluida respete las consignas establecidas por la profesora y tenga en cuenta los materiales sugeridos por la misma, incorporando elementos que procedan de fuentes lo más fiables posibles. Suelo cuidar y revisar la ortografía y la redacción. Por lo general se citan las fuentes y se incluyen los enlaces y los elementos visuales necesarios, dependiendo de la consigna de trabajo. La extensión de los artículos depende de cada tarea planteada por la profesora, pero se tiende a evitar que sea excesiva, lo cual haría tediosa su lectura. 

En cuanto a la frecuencia de publicación, depende de la cantidad de tareas que se planteen clase a clase por parte de la profesora del curso. 

Autoevaluación

- Evaluar proveedores de servicio de Blog. 

- Obtener y utilizar archivos de audio (sonidos).

- Utilizar en un Blog código HTML básico: crear tablas. 

- Realizar operaciones básicas con usuarios (administración de permisos). 

- Realizar operaciones básicas con opciones de lectura de un Blog (administración de permisos). 

- Hacer copias de respaldo (backup). 

- Añadir dominio personalizado.

Eli Pariser - Cuidado con la "burbuja de filtros" en la red

Reflexión sobre el video

El video trata sobre las consecuencias de la aplicación del criterio de relevancia en las redes, respecto a la democratización del acceso a la información y para la sociedad en general. Solemos creer que las redes nos permiten contactarnos con todos, una "conexión con el mundo", que la información que circula es toda la información que hay. Sin embargo, lo que aparece en, por ejemplo, el resultado de nuestras búsquedas, está determinado por los intereses que internet ha "percibido" que cada uno de nosotros tenemos.

Es interesante escuchar el planteo de Eli Pariser, porque varias veces me ha pasado de notar que en Facebook, por ejemplo, se me muestran siempre las publicaciones de ciertas personas y prácticamente ninguna noticia sobre otras. También pasa en Youtube, donde he notado que al ingresar a la página se me muestran sugerencias de artistas o géneros de música que suelo escuchar y he buscado repetidas veces en la página. De manera que el video me permitió comprender el por qué y cuestionarme sobre la cantidad de cosas que se nos "pierden" cuando realizamos una búsqueda (ya sea en Google, en Facebook, en Twitter) y cómo hacer para poder acceder a ellas. 

Estrategias para mejorar el desempeño en el acceso a la información

Formular y evaluar las necesidades: Expresar las necesidades en lenguaje de máquina que permite encontrar secuencialmente la información, además de permitir la delimitación de la información necesaria.

Identificación de posibles fuentes: Se requiere un conocimiento de las funciones de los distintos sistemas de para saber cuáles utilizar, cómo utilizarlos y cómo afectará a la calidad de la información en el uso de diferentes sistemas.

Localización de fuentes: Se requiere conocimiento sobre cómo acceder a distintos sistemas y dónde encontrarlos, como por ejemplo, direcciones en Internet de fuentes, sistemas y protocolos de acceso a redes locales en CD-ROM, además de tener la habilidad de localizar información en las bases de datos bibliográficas que se posean.

Interrogación a las fuentes: Habilidades de navegación por Internet y de lectura de hipertexto seleccionando los enlaces a seguir y al recuperar los registros valorar la utilidad de la fuente a partir de la información textual limitada.

Fuente: Es.wikipedia.org. (2016). Habilidades de Información. [online] Available at: https://es.wikipedia.org/wiki/Habilidades_de_Informaci%C3%B3n [Accessed 11 May 2016].

Presentación sobre gestión de información

Nube de palabras

Created with Tagul.com

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Los textos seleccionados tratan sobre las dos tesis tradicionales de interpretación de las Leyes del 25 de agosto de 1825. La primera corresponde a Pablo Blanco Acevedo, exponente de la tesis nacionalista o independentista, según la cual en las leyes del 25 de agosto se declara la "independencia nacional". La segunda corresponde a Eduardo Acevedo, exponente de la tesis unionista, según la cual en las leyes del 25 de agosto se declara la reincorporación a las Provincias Unidas del Río de la Plata. 

Al-Juarismi

La imagen corresponde a Abu Abdallah Muḥammad ibn Mūsā al-Jwārizmī (Abu Yāffar), comúnmente conocido como Al-Juarismi,  un matemático, astrónomo y geógrafo; persa musulmán, que vivió aproximadamente entre 780 y 850.

Para averiguarlo, utilizando el navegador Chromium, hice clic derecho sobre la imagen que se me presentaba en la consigna. Luego, al desplegarse las opciones, pinché en "Buscar esta imagen en Google". A continuación se abrió una nueva pestaña en donde apareció la imagen y diversas páginas web con información.

Algoritmo

Los algoritmos de búsqueda que utiliza Google

PageRank: 

Es una marca registrada y patentada por Google el 9 de enero de 1999 que ampara una familia de algoritmos utilizados para asignar de forma numérica la relevancia de los documentos (o páginas web) indexados por un motor de búsqueda. Es utilizado por el popular motor de búsqueda Google para ayudarle a determinar la importancia o relevancia de una página. Fue desarrollado por los fundadores de Google, Larry Page (apellido, del cual, recibe el nombre este algoritmo) y Sergey Brin, en la Universidad de Stanford mientras estudiaban el posgrado en ciencias de la computación. 

Google interpreta un enlace de una página A a una página B como un voto, de la página A, para la página B. Pero Google mira más allá del volumen de votos, o enlaces que una página recibe; también analiza la página que emite el voto. Los votos emitidos por las páginas consideradas "importantes", es decir con un PageRank elevado, valen más, y ayudan a hacer a otras páginas "importantes". Por lo tanto, el PageRank de una página refleja la importancia de la misma en Internet.

Hummingbird 

El nombre de Hummingbird tiene su origen en que Google considera a este algoritmo, como un algoritmo muy rápido y preciso, como lo pueden llegar a ser los Colibrís, que no es más que la traducción de la palabra Hummingbird al castellano. 

La velocidad y la precisión de Hummingbird hace referencia a los resultados, y en especial a la forma de entender un tipo de búsquedas que hasta la fecha no daban los mejores resultados: las búsquedas complejas (aquellas en donde le preguntamos al buscador formulando una pregunta: ¿Cuál es el mejor restaurante japonés de Barcelona?). Ahora con los nuevos dispositivos móviles, que nos permiten realizar preguntas de forma natural a través de la voz, estas búsquedas se convierten en frases del estilo de “Cuál es el hotel más barato de Barcelona”, por tanto, el sistema de búsqueda debe de empezar a entender lo que realmente le estamos preguntando, y esto aunque parece muy fácil, no lo es tanto, motivo por lo cual, Google lleva varios años trabajando en este tipo de búsquedas. Google hasta ahora solo entendía palabras y sinónimos de estas, lo que quiere decir, que cuando realizábamos una búsqueda en el buscador, el motor, cogía las palabras y las buscaba en su base de datos, mostrando los resultados más adecuados en función de los diferentes factores del algoritmo. El motor de búsqueda no entendía el significado de lo que buscaba, simplemente buscaba concordancia de keywords y sinónimos. Ahora el motor va más allá y empieza a entender lo que buscamos, abriendo un abanico de nuevas posibilidades dentro del buscador.

INFORMÁTICA VS. COMPUTACIÓN

Comúnmente, quienes no estamos vinculados estrechamente al mundo de la informática y la computación, tendemos a considerarlas como lo mismo. Sin embargo, a pesar de estar vinculadas entre sí, implican cosas diferentes.

Los conceptos de informática y computación:

Podemos definir la informática como "la ciencia que estudia el tratamiento automático y racional de la información.” Se dice que el tratamiento es automático por ser máquinas las que realizan los trabajos de captura, proceso y presentación de la información, y se habla de racional por estar todo el proceso definido a través de programas que siguen el razonamiento humano" (Alcalde, pág. 1). 

Por otra parte, computación, proviene del término inglés computing (cálculo), e implicaría "...el conocimiento de sistemas computarizados y equipos y cómo ellos funcionan". 

Las diferencias entre informática y computación

"La computación se refiere al estudio científico que se desarrolla sobre sistemas automatizados de manejo de informaciones, lo cual se lleva a cabo a través de herramientas pensadas para tal propósito.

La computación está referida a la tecnología en sí que permita el manejo y movilidad de información en cuanto a esta ciencia o conocimiento se refiere y también a los fundamentos teóricos de la información que procesan las computadoras, y las distintas implementaciones en forma de sistemas computacionales.

La informática se encarga del tratamiento automático de la información. Este tratamiento automático es el que ha cedido a la computación la manipulación de grandes proporciones de datos y la ejecución rápida de cálculos complejos. También se aboca a los tratamientos de software por parte de los usuarios y demás aspectos referidos a programas, hardware y estructura de las computadoras.

En conclusión la Informática hace uso de la Computación."

Su vínculo con las TIC

"Las Tecnologías de la Información y la Comunicación, también conocidas como TIC, son el conjunto de tecnologías desarrolladas para gestionar información y enviarla de un lugar a otro. Abarcan un abanico de soluciones muy amplio. Incluyen las tecnologías para almacenar información y recuperarla después, enviar y recibir información de un sitio a otro, o procesar información para poder calcular resultados y elaborar informes."

La  Asociación Andaluza de Profesores de Informática, expone en su web, que es importante distinguir que informática no es lo mismo que TIC:

"Informática" viene del término francés informatique, y es un acrónimo de las palabras "información" y "automática". Informática es, por tanto, todo lo relacionado con el tratamiento automático de la información. Dentro de la Informática están las Ciencias de la Computación (traducción habitual del término en inglés Computer Science). Y dentro de la Informática está el conjunto de tecnologías que hacen posible el tratamiento automático de la información, conocidas como tecnologías de la información o "TI" (en inglés también existe el término Information Tecnologies para referirse a la Informática), aunque cada vez se emplea más el término "TIC", que resulta de añadir al anterior la "C" de Comunicaciones, porque hoy en día la información no sólo se manipula automáticamente sino que constantemente se envía y recibe por distintos medios físicos.

Por tanto, el término "Informática" incluye tanto las Ciencias de la Computación como las TIC (y no al revés)..."

¿Podemos considerarlas "ciencias"?

En una entrevista a Peter J. Denning, discute con su entrevistador respecto a la consideración de la Ciencia de la Computación como una ciencia. Allí, Denning expone que la computación es una ciencia:

"...es la ciencia del procesamiento de la información y su interacción con el mundo". (...) Ciencia, ingeniería y matemática se combinan en una única y potente mezcla en nuestro campo.
Algunas de nuestras actividades son primariamente ciencia – por ejemplo, algoritmos experimentales, ciencia de la computación experimental y ciencia computacional.
Algunas son primariamente ingeniería – por ejemplo, diseño, desarrollo, ingeniería de software e ingeniería de computación.Algunas son primariamente matemáticas – por ejemplo, complejidad de algoritmos, software matemático y análisis numérico. Pero muchas son combinaciones. Todos los 3 conjuntos de actividades son trazados sobre los mismos principios fundamentales. En 1989, nosotros utilizamos el término “Computación” en vez de “ciencia de la computación, matemática e ingeniería”. Hoy, computación, ingeniería, matemática, arte y todas sus combinaciones son agrupadas bajo el nombre 'ciencia de la computación'”.

Por otra parte, respecto a la informática, la mayor parte de sus definiciones la catalogan como una ciencia.

Fuentes consultadas: 

Algo sobre computación. (2009). [Blog] Computación e informática. Available at: http://computacioneinformatica.blogspot.es/ [Accessed 17 Nov. 2009].

THE DENNING INSTITUTE. (n.d.). ¿Es la Ciencia de la Computación Ciencia?. [online] Available at: http://denninginstitute.com/pjd/PUBS/CACMcols/cacmApr05Span.pdf [Accessed 13 Apr. 2016].

ASALE, R. (2016). Diccionario de la lengua española - Edición del Tricentenario. [online] Diccionario de la lengua española. Available at: http://dle.rae.es/ [Accessed 13 Apr. 2016].

Universidad de Valencia. (2016). LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y  COMUNICACIÓN (T.I.C.). [online] Available at: http://www.uv.es/~bellochc/pdf/pwtic1.pdf [Accessed 13 Apr. 2016].

Aapri.es. (2016). TIC no es lo mismo que Informática (los profesores de Informática saben mucho de Informática pero las TIC son otra cosa y son mucho más que Informática) | Asociación Andaluza de Profesores de Informática (AAPRI). [online] Available at: http://www.aapri.es/pagina/tic-no-lo-mismo-que-informatica-los-profesores-informatica-saben-mucho-informatica-pero-las-t [Accessed 13 Apr. 2016].

Es.wikipedia.org. (2016). Ciencias de la computación. [online] Available at: https://es.wikipedia.org/wiki/Ciencias_de_la_computaci%C3%B3n [Accessed 13 Apr. 2016].

Formulario: Los estudiantes y la lectura

 

Presentación

Este es el Blog de Romina Rodríguez, estudiante de Profesorado de Historia en el I.P.A., para el curso de Informática.